Ладошки, у меня РАНЧИК РОДИЛСЯ! :-)
...
Уважаемые давние поклонники и посетители Ладошек!
Я запускаю коммьюнити-сайт, новый проект, а вы все, будучи
https://www.facebook.com/run4iq
Бег для интеллектуалов.
Бег для интеллекта.
Бег "за" интеллектом. Он сам не придёт ;-)
Ранчик родился!
Андрей AKA Andrew Nugged
Ладошки служат как архив программ для Palm OS и Poclet PC / Windows Mobile
и разрешённых книг с 15 окрября 2000 года.
БИМ-БАД Борис Михайлович (р 28 12 1941, Соль-Илецк Оренбургской обл.), педагог, академик РАО (1992), д-р пед наук (1994). Окончил МГПИ (1964). С 1965 на педагогической работе. С 1968 в системе АПН. Один из организаторов и ректор Рос. открытого университета (1989, ныне университет РАО). Разработал учебное пособие по всеобщей истории педагогики. Один из инициаторов развития современных исследований по педагогической антропологии и автор учебного пособия по этому курсу для студентов педагогических учебных заведений.
отрывок из произведения:
...На протяжении одного первого года устанавливается несколько этапов в развитии симпатии. На начальном этапе ребенок, видимо, реагирует на социальный стимул, как таковой, независимо от его специфического содержания; улыбка появляется в ответ на улыбку. Впоследствии на первый план выступает это активная симпатия. Создается привязанность в собственном смысле этого слова. Естественно, в первую очередь она направляется на важных взрослых — лиц, которые ближе ребенку, которые, удовлетворяя его потребности, находятся все время при нем. Никакого зова крови при этом не обнаруживается и в помине.
Любовь и неприязнь — вот главное, что отливает в личностную форму характер растущего человека.
Отношение властвования или покорности составляет третий основной тип отношений, устанавливающихся при непосредственном общении между людьми. В жизни детей эти отношения имеют место в явлениях лидерства, которое, оказывается, не чуждо им уже в преддошкольном возрасте. Эмоциональное действие стимулов властвования и подчинения, когда они достаточно сильны и ярки, бывает весьма значительным, приводя человека в состояние совершенно особого эмоционального строя.
Самое обыденное явление составляют такие факты, когда ребенок отказывается подчиниться приказу и, будучи принужден к этому, реагирует яркой отрицательной эмоциональной реакцией. С другой стороны, маленькие дети часто приказывают сами: дай это, принеси другое, сделай третье, причем неподчинение этим приказам также выводит ребенка из того эмоционального состояния, в котором он был, изменяя его в отрицательном направлении. Эмоциональные отражения этой борьбы, хотя и в различной степени, всегда имеют место, иногда приводя ребенка в состояние крайнего потрясения...
...На протяжении одного первого года устанавливается несколько этапов в развитии симпатии. На начальном этапе ребенок, видимо, реагирует на социальный стимул, как таковой, независимо от его специфического содержания; улыбка появляется в ответ на улыбку. Впоследствии на первый план выступает это активная симпатия. Создается привязанность в собственном смысле этого слова. Естественно, в первую очередь она направляется на важных взрослых — лиц, которые ближе ребенку, которые, удовлетворяя его потребности, находятся все время при нем. Никакого зова крови при этом не обнаруживается и в помине.
